快樂是自找的

2011年9月9日 星期五 下午23：14

淡水新詩第一篇時，讓學生練習刪去贅字、分行以及句型重複，第二篇就要加入適當的形容詞。

什麼是適當的形容詞？恐怕是最難意會的，我將課文的詩句改成很白話的版本，其中，加入了一些贅字，看看小朋友能不能挑出來刪去。

因為還沒有開始看課本，所以，修改的過程中，還可以看到小朋友不太通順的修改，不過，贅字已經可以挑出來刪去，可見之前的練習有了效果，不過，畢竟能運用的語言有限，所以改完之後，仍然太過於白話，接下來，就看課文，從林良的觀點來改詩句，小朋友一一對照林良詩句和黑板上我們修改的詩句，發現了名家用詞的不同層次，慢慢修完這兩段之後，他們對於林良能寫出這樣的詩句，感到更加佩服了。因為，他們怎麼也不可能修改得這麼美。

接著，進行第二篇淡水新詩的練習。

這次看兩種不同時間下的淡水河，先看白天晴空萬里下的淡水河。

這張照片配合林良的詩句：懷念當年的妳，從都市的邊緣流過，帶來了人群的快樂和奮勉。晴空的映照把妳染藍了，歡躍的藍色的淡水河！

他們很快就能把詩句記下來，也學到了詩人用顏色及心情來記錄景色的技巧。

下一張是落日的照片。

配合林良的詩句：懷年當年的妳，在茫茫暮色裡流過，帶來夕陽下大地的祥和。晚霞的閃耀把妳染黃了，美麗的金色的淡水河！

看過課本的詩句之後，要寫出小朋友自己的詩句就很困難了，幾乎都被林良帶著走了。所以，第二篇的性質較接近改寫。

從晴空下的淡水河發揮，第一個小朋友說出的第一句就是「懷念現在的妳」，可見，課本的影響力之大，再經過討論之後，變成「望著現在的妳」，其他人也相去不遠，較有創意的大概就是最後一句，淡水河最後流向何方，在那意境中做字句的變化。

這樣的寫作有好有壞，好處是寫出來的詩句程度較為第一篇高，缺點是少了許多小朋友的想法。