2009年9月9日 星期三 下午21:05
自從開學之後，時間就變得好快，不知不覺就已經開學十天了。
今年最特別的地方就是接了四個班的六年級健康，那是我以前沒有教過的課程，在教之前，讓自己回到第一年當老師的完全投入，在開學前後就耗在圖書館裡，為六年級的健康做準備。
健康很怪，我不得不這麼說，在九年一貫之後，健康跟體育被並在同一門領域之中了，但顯然只是形式上在一起，骨子裡根本還是兩個不同的科目，在課本裡，健康跟體育分的相當清楚，一、三、五單元是健康，二、四、六根本就是體育，從一年級到六年級都是如此，這大概是合體最怪異的領域了，因此，學校把健康、體育還是拆開來上，其實是很有道理的，實驗學生的運動時數大概是少數沒有因為九年一貫而大幅縮小的，在其他學校健體合在一起每週只有三堂課，老師還可能會上兩堂健康，只有一堂體育！在實驗就不會這樣，每個禮拜一定都是一堂健康、三堂體育。
從課程內容來看，數學、自然已經改成大單元的規劃了，尤其自然最為明顯，生物在五年級，物理化學在六年級上，分的清清楚楚，這樣的好處是一個概念，有一個多月的時間去逐步建立，不像過去，三年級教一點月亮，四年級也教一點月亮，在三年級的時候又不能講太多，四年級的時候得先複習三年級才能繼續下去，自然浪費了一些時間，大單元規劃後，月亮全部跑到四年級，所以，沒有複習一年前課程的問題，但健康卻仍然是螺旋式課程，每年都在講營養，從三年級說營養要均衡，到六年級了，還是講營養要均衡，頂多只是多了一些各年齡階段需要攝取的營養不同罷了，這是健康之第二怪，在其他科目都變成大單元編排時，健康卻依舊保留著螺旋式課程的設計。
也因為這樣的課程設計，要上營養健康之前，對於學生的程度其實有些疑惑，到底過去的老師有沒有另外補充？有的話，補充到何種地步？過去的老師有沒有照課本上，如果沒有，哪些被遺漏調了？許多疑惑在開學前亟需解決，解決的方法自然還是從學生身上。
上週第一次上健康，就先考考學生過去的知識如何，做了一個健康大富翁，遊戲規則上設計男女對抗，並且給予三個求救方法，就前測遊戲化，學生玩得很開心，我也從中獲得一些資訊，瞭解過去程度大概到哪裡，本週就可以決定從哪裡教起。
不過，過去兩年都是上自然課的關係，自然課一次就是連續三堂課，已經習慣這樣的模式，所以每次課程內容就會設計比較多的東西，在一個早上或一個下午就可以建立起一個完整的概念，可是健康不是，每週只有一堂課，當星期一第一次在六年七班上的時候，就發現內容設計太多了，光複習六大類食物及營養，四十分鐘居然就過去了，我很訝異時間過得這麼快，原本本週的主題放在「一日營養餐」的設計上，就這樣被排擠到下禮拜了，我想，我還在適應只有一節課，課程內容要減少許多，否則根本消化不完。
健康課的四個班級中，有三個班級已經上過兩次了，雖然班風有明顯的不同，不過，上起課來都蠻專注的，希望這樣的狀況可以保持下去囉！
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