2011年9月8日 星期四 下午22：06
如果每位學生都能夠站在台上侃侃而談，並且有禮貌的與台下應對，那畫面是多麼的美呀！國語第二課--擔仔麵中，用了許多的句型，正好做為這訓練的開端。
擔仔麵這篇文章中，總共用了六種句型。「一......就......」、「為了......才......」、「每當......就......」、「為了......只好......」、「既......又......」、「要......才......」，都是在作文裡很好用的句型，除了作為回家作業之外，課堂上如何充分練習討論，是值得探究的問題。
今天進行的方式這樣的。全班分成六組，每組有五人，每個人都有便利貼，每次，我寫一種句型在黑板上，大家唸一次課本是怎麼說的，然後各自寫在便利貼，寫好之後，同組內互相傳閱，選出一張寫得最好的，然後寫在小黑板（或小白版）上，接著，指定組長先上台分享，下一個句型就改由組長右手邊的上台，以此類推，直到五人都上台，全班都有練習的機會。
上台的小朋友要先自我介紹，說明組別及姓名，然後報告那一組的句子，接著詢問大家是否有疑問或建議，提問者要舉手，待主持的同學點到後才能發言，大部分明顯有錯誤的句子，都能讓大家找出來，並且給予建議，主持人若認同，就感謝提議，主持人若不認同，則提出補充說明。同學提出的疑問，主持人若能回答，則直接回答，若無法回答，就說「抱歉，現在無法回覆你的問題」。
第一次運作下，還不太順暢，許多主持人放不開，不過，只是第一次，只要敢上台就值得鼓勵了，實在不能強求什麼。
倒是過程中，同組組員舉手提問都被我阻止了，我告訴學生，同組的疑問要在小組討論時釐清，上台的時候，你們要隨時支援主持人。
而主持人拿上台的句子，有時候不是自己寫的，只是因為這是同組認為較好的句子，所以，自己也不清楚意思，這時，被問倒的主持人就會說：「我不知道，這不是我寫的。」這也會被我制止，我說上台前要清楚自己報告的內容是什麼，有疑問也要先釐清，不能以「不是我寫的」作為回答不出來的理由。
這是開始，未來數學課也會讓他們上台講述自己的作法，希望磨練他們的膽量與口才。
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