快樂是自找的

2012年5月7日 星期一 下午19：56



今天讓學生認識「一平方公尺」。依照課本的方式，先宣告邊長為一公尺的正方形，面積為一平方公尺，然後宣告一平方公尺是一萬平方公分，因為邊長是一百公分。

依照課本這樣教，五分鐘就可以教完了吧。而且不會有其他迷思出現，很平穩的方式。不過，我還是採用了冒險的方式。


 

原本想給每一組一張一平方公尺的教具紙，上面寫著「一平方公尺」，然後要小朋友拿平方公分板去測量它有多少平方公分。不過，對於先學過或先讀過課本的小朋友來說，一看紙上面寫著「一平方公尺」，就不需要測量及思考了，課本內就有答案了。所以，我改拿報紙來組合，組成一平方公尺給學生去測量，學生不知道那紙張多大，也不知道每一組是不是一樣大，就有測量的動機了。

各組拿到的測量工具依然不一，有三十公分的尺、一米的長尺或一米五的皮尺，結果自然就有誤差產生。




有人測量出8840平方公分，有人測量出10200平方公分，有人測量出9600平方公分......。這下有趣了，沒有一組量出10000平方公分，也可能組合報紙的時候就有誤差，這張組合報紙有可能不是剛好一平方公尺，如何將教學目標再導出來？


最後，還是回到邊長一百公分，面積是多少？邊長一公尺，面積是多少？然後連結一平方公尺等於一萬平方公分。似乎繞了一圈，還是回到課本的引導方式，這說明了，有時候課程設計上過於理想，結果仍然是浪費時間。


不過，對我來說，浪費時間的學習，還是有它的學習成效的。