快樂是自找的

2010年9月7日 星期二 下午22：53



今天，三年級自然教的是葉子，從葉緣、葉脈和葉序來觀察葉子。



上禮拜教過葉形、葉緣和葉脈了，今天從葉序教起，為了清楚的瞭解葉序的分別，準備了童軍繩，並且請小幫手剪了許多葉子輔助說明。

在教室內，由學生拿葉子，排出不同的葉序，由於教具放大，在區分上也比較容易，不過，我總是在想，先教類別好，還是先從觀察再做歸納好？這一次，我採用的是直接先教葉序有互生、對生、輪生跟叢生，學生在台上排出來，然後再去校園中觀察，這樣的方式是簡單明瞭，毫不拖泥帶水，而且在後來觀察植物時，也知道要注意什麼地方，並且從中獲得觀察的樂趣。但是偏重於灌輸，這知識是老師直接宣布的，而不是學生自行建構出來的，雖然從學習動機來看，並未影響學習態度，學生依然可以很專心的先認識四種葉序，然後依此知識去做觀察，但是，跟主動學習仍然相違背。

如果反過來，先到校園中觀察，從觀察中歸納四種葉序，是不是就一定比較好呢？還是會因為觀察時沒有基本的背景知識，所以不知道自己要看什麼？造成時間都浪費掉了？而且觀察後，能討論區分出四種葉序嗎？會不會到最後，依然得直接下定義？

兩者之間的取捨，困擾了我幾天，最後還是選擇較保險的第一種方式，未來，若有機會，再試試第二種教法吧！

無論是哪一種方法，觀察真實植物是不可免去的。第三節課，分組到校園內觀察植物，並且給定題目，每一組要找到不同葉緣、不同葉脈和四種葉序。

大家依照找得賣力，也找得很愉快。