「將軍與傳令兵」是數學奠基模組第三期的國中模組，由屏東縣萬新國中郭富森老師所設計，原本是為了三視圖的奠基，但是這次用在柱體與錐體的觀察，發現效果很好。
原教案就不介紹了，直接分享我的改編。「將軍與傳令兵」是小組競賽的活動。各組輪流擔任「將軍」、「傳令兵」及「士兵」的角色，其中將軍和傳令兵各一人，剩下人都是士兵，為了讓每個人都經過每個角色，因此組內的A、B、C、D四人，會輪流擔任將軍、傳令兵及士兵，每一場結束後就更換，就能達到每人每個角色都扮演到。
遊戲規則說明，教室前方講臺裡，會放置一種立體形體，各組只有將軍可以到前面觀看，觀察完畢後回到各組將軍位置坐好，當所有將軍都坐好後，教師說比賽開始，將軍開始在小白板作畫，不可寫字，只能畫出圖形讓傳令兵看，各組只有一名傳令兵到將軍的位置觀看，兩人不可對話或比手畫腳，傳令兵知道答案後就回到組內，將答案告知其他士兵，從小組籃中找出答案，派一人拿到教室最後方給老師看，每答錯一次會扣一分，最快答對者就得10分，第二快則9分，第三快是8分，以此類推。
規則講完後，各組可以先觀察小組籃的十一個物品，仔細觀察相同與不同處，讓待會兒找答案會更快！
第一場，我放的是六角柱。有些將軍畫的是視圖。
有些將軍畫的是透視圖。
從這裡看出，有些學生先學，有些學生初學，抓住幾何特性的點就不一樣。第二場放的是五角椎。
六角柱和五角椎不只是底面相近，如果將軍沒畫好就會讓傳令兵分不清楚，他們分別屬於柱體與錐體，也希望學生留意兩者的不同。
比賽開始！一聲令下，將軍開始作畫，傳令兵也開始衝出來，將軍必須在最短的時間內，傳達最正確的訊息。有將軍數錯底邊邊數，誤將五角椎畫成六角椎。
也有將軍抓住了側面的特徵，但是沒有畫出側面數量，讓傳令兵和士兵無法判斷是哪一種錐體。
第三場是四角椎。
仍然在摸索的小朋友，畫出來的都是資訊不夠明確，結果讓士兵頻頻拿錯答案，或是舉棋不定。
而且多數只有畫出側面，這雖然可以判斷是柱體還是錐體，但是沒有底面的訊息，也無法知道是哪一種。
三場之後，可以和學生討論一下了。雖然將軍可以無限次的去看講臺後方的題目，傳令兵也可以無限次的折返跑，從將軍的畫作中，猜測答案是哪一個，但是，如果將軍的畫沒有抓到重點，傳令兵和士兵也很難判斷，因此，各組可以討論一下，有沒有什麼辦法，讓接下來的比賽中，可以更快完成任務。
於是，再觀察各型體，有分出柱體和錐體兩大類的需求，雖然此時還沒有數學名詞進來，但是這兩種的分類會更清楚判斷答案。
下一題──圓錐。此時，有人已經發現，只需要畫出兩個平面圖形即可，只要畫出一個底面跟一個側面，就可以猜到是什麼形體。
抓住構成要素的小組，開始用飛快的速度完成作畫及找出答案。比如說，只要畫一個五邊形（底面）和一個三角形（側面），就可以知道是五角椎。
畫一個六邊形（底面）和一個長方形（側面），就可以知道是六角柱。這不但是柱體與錐體分類的奠基，也是構成要素、視圖與透視圖的奠基，一一將活動過程經歷的內容拿出來討論的話，幾乎可以把整課都討論完畢。
接下來是生活中的物品，小熊餅乾的包裝是六角柱、瑞士三角巧克力的包裝是三角柱，某些水壺是圓柱體、小交通錐是圓錐，都成為接下來的題目。要將真實情境的物品看到數學。
欲罷不能的學生，拼命要求繼續、繼續，即使下課鐘響已經打了。於是，就來個複合型體，將兩個合在一起，又玩了兩回。最後，我們將柱體、錐體、底面、側面的數學名詞帶進來，一網打盡。結束這一回合。
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