2009年11月26日 星期四 下午22:15
一年級的自然有一單元，教小朋友東西南北，教師手冊說，老師告訴學生，東邊就是太陽升起的那一邊，西邊就是太陽落下的那一邊，然後教他們南、北，就完成了東西南北的學習了。
我一直無法照著手冊說的方式去教，在我心裡總有個矛盾，五年級的自然說，要小朋友帶著太陽觀測器和指北針，去測量看看太陽從那邊升起？從那邊落下？但一年級的時候，老師都灌輸了太陽升起是東邊，怎麼五年級又去探索太陽升起是哪一邊？我總覺得很矛盾，所以，一年級的時候，東西南北我並沒有教。
一直拖到二年級，我看到課本裡教前後左右（後來在作業抽查時，我發現一年級數學有教過前後左右了），又看到要教磁鐵，突然就有想法了，何不把東西南北放到這時候教？
跟吳老師討論好幾次，究竟東西南北要怎麼教？一般都是直接定義，接著把東邊隨便放一個方向，然後要小朋友指出其他方位，我的疑惑是，在教室裡，前後左右會因為你的方向而改變，那是屬於相對方位。你面向我時，你的前面就是我；你背向我時，你的後面就是我。黑板可能會在你的前面，也可能會在你的左邊，全憑你的轉向而定，但是東西南北就不是了，在自然教室裡，黑板永遠都是在西面，電腦永遠在南面，如果，地上的東邊隨便擺，要小朋友指出新的北邊在哪裡時，就是把東西南北當相對方位來教，有時候黑板會在北邊，有時候黑板會在西邊，這樣不就是傳達錯誤的訊息了嗎？
前幾堂的前後左右，我讓小朋友理解了前後左右會不斷因你的新方向而改變，今天，我要讓小朋友知道，教室裡的東西南北不會因你轉向而改變。
使用的工具就是指北針。
一開始先拿指北針給學生看，讓學生發現，指北針的針永遠都指同一個地方，而且每一個指北針都是這樣，接著教他們使用指北針，以前人很聰明，只要讓「北」落在指針的位置，就可以知道東西南北在哪裡了，透過實物投影機，我就可以在白板上畫出指針箭頭，還有指北針上寫得東西南北，然後讓他們每一組都有一個指北針，先瞭解面向北邊時，東西南在哪裡，教室裡，哪一個方向是北邊？
學會了之後，每人一個珍珠板、迴紋針、磁鐵，開始製作簡單的指北針，教他們用磁鐵在迴紋針上摩擦生磁，當然一些錯誤的磁化方式也先示範，摩擦到一百下之後，再試試看能不能吸住小的釘書針，如果吸住了，就可以拿到水盆中測試，看看迴紋針指向哪一個方向。
大家很努力、用心的在磁化，對於迴紋針能變成磁鐵已經是一個驚喜了，拿去水盆中，看到迴紋針總是轉到同一方向又是一個驚喜，對照旁邊的指北針，看到自己做的跟指北針一樣，指向同一個方向再是一個驚喜，雖然有人是指北針，有人是指南針，不過，都是抱著欣喜向我報告。
確認成功之後，就要他們在珍珠板上畫下四個方位，東西南北也在這堂課教完了，不涉及日出日落，也排除相對位置的概念，小朋友不但定義了四個方位，也知道教室裡的北邊，永遠在同一個方向，不會因為自己轉向而改變。
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