2006年5月17日 星期三 下午17：25
今天下午參加社會領域選書會議，共有七位老師及一位家長參加。
每人對於教材提出自己的看法與見解，各年段的社會老師都有，唯有我同時教三及五年級，在討論中，我才發現許多之前為發現的現象。
仁林最新遭到淘汰，因為社會委員們都希望，三年級社會選定版本之後，會一直用到畢業，仁林是否能夠撐四年？大家似乎沒什麼信心，因此首先遭到淘汰，康軒版的高年級教材先不談，三年級的課程內容頗具爭議性，三大單元分別為「家庭生活」、「家庭倫理」到「兩性關係」，王老師覺得「家庭倫理」篇中，過於強調知識性的關係圖，如什麼是舅舅、什麼是堂哥、什麼是折衷家庭等，對於現在的社會結構，這樣的課程內容並不能影響小朋友任何共鳴，與另外兩個版本相較之下，你可以獲得的反應會較大，而康軒在三年級處理「兩性關係」議題時，是由生理結構的不同出發，對於三年級而言，更是難以深刻感受，因此排在第三。而我對於康軒版著墨於臺灣歷史過少有意見，因此也將它排在第三。
翰林版吸引我的地方，則是教具豐富，編排有一定的規劃，尤其是臺灣歷史部分，以編年史的方式呈現，較能一貫的瞭解古今，南一編排的方式是經濟篇、建設篇、教育篇等，對於歷史的演進僅僅是三大單元之一而已，我覺得學歷史應該要讓孩子進入那個年代去感受當代事件，才知道為何有這樣的文化制度，才知道為何有這樣的建設，將事件與制度劃分開來，因果關係也跟著一分為二，整體觀念也大打折扣。
正當我們對於此進行談論時，赫然發現南一版的三年級指引跟四年級指引中的「三至六年級的單元名稱」居然出現極大變化，三年級是新版的，臺灣歷史已經跟翰林版相同更改成編年史方式，也放在五年級下學期了，但是四年級的單元名稱依舊維持舊制，換言之，南一已經從三年級進行改版！那麼五年級到底用新版還是舊版呢？這就成為我們討論的問題了！現在的三年級而言，在經過大家充分的討論與意見交換之後，決定翰林版了，而現在四升五的學生，是否也要跟著換版本為翰林版？倘若不更換版本，依照舊版的南一課程架構來看，上起來勢必辛苦，成效勢必較差，因此主席找了設備組，請設備組詢問書商，得到的答案是「視七月審查結果」，一旦七月份審查通過，三四五年級同時採用新版本，但若審查未通過，則只有三年級採用新版本，於是我們的決議也就變成，如果南一採用新版本，則五年級仍用南一，若採用舊版本，則五年級更改為翰林版。
選書會議在這樣的決議之下結束，我也發現書商也在年年求進步，在同一個領域跨不同年段時，我可以清楚的全盤知道社會教學的方向及各版本的不同，主席抓住了大方向，也讓我們在選書會議中釐清了許多以前未發現的盲點，更瞭解了課程整體架構，實在有趣！如果可以的話，我還希望這屆三年級一路帶上去，到五年級時再來體驗南一新版本的不同。無論如何，我覺得，教社會真是越來越有趣了！我以後會不會變成社會專長老師呢？
今天下午參加社會領域選書會議，共有七位老師及一位家長參加。
每人對於教材提出自己的看法與見解，各年段的社會老師都有，唯有我同時教三及五年級，在討論中，我才發現許多之前為發現的現象。
仁林最新遭到淘汰，因為社會委員們都希望，三年級社會選定版本之後，會一直用到畢業，仁林是否能夠撐四年？大家似乎沒什麼信心，因此首先遭到淘汰，康軒版的高年級教材先不談，三年級的課程內容頗具爭議性，三大單元分別為「家庭生活」、「家庭倫理」到「兩性關係」，王老師覺得「家庭倫理」篇中，過於強調知識性的關係圖，如什麼是舅舅、什麼是堂哥、什麼是折衷家庭等，對於現在的社會結構，這樣的課程內容並不能影響小朋友任何共鳴，與另外兩個版本相較之下，你可以獲得的反應會較大，而康軒在三年級處理「兩性關係」議題時，是由生理結構的不同出發，對於三年級而言，更是難以深刻感受，因此排在第三。而我對於康軒版著墨於臺灣歷史過少有意見，因此也將它排在第三。
翰林版吸引我的地方，則是教具豐富，編排有一定的規劃，尤其是臺灣歷史部分，以編年史的方式呈現，較能一貫的瞭解古今，南一編排的方式是經濟篇、建設篇、教育篇等，對於歷史的演進僅僅是三大單元之一而已，我覺得學歷史應該要讓孩子進入那個年代去感受當代事件，才知道為何有這樣的文化制度，才知道為何有這樣的建設，將事件與制度劃分開來，因果關係也跟著一分為二，整體觀念也大打折扣。
正當我們對於此進行談論時，赫然發現南一版的三年級指引跟四年級指引中的「三至六年級的單元名稱」居然出現極大變化，三年級是新版的，臺灣歷史已經跟翰林版相同更改成編年史方式，也放在五年級下學期了，但是四年級的單元名稱依舊維持舊制，換言之，南一已經從三年級進行改版！那麼五年級到底用新版還是舊版呢？這就成為我們討論的問題了！現在的三年級而言，在經過大家充分的討論與意見交換之後，決定翰林版了，而現在四升五的學生，是否也要跟著換版本為翰林版？倘若不更換版本，依照舊版的南一課程架構來看，上起來勢必辛苦，成效勢必較差，因此主席找了設備組，請設備組詢問書商，得到的答案是「視七月審查結果」，一旦七月份審查通過，三四五年級同時採用新版本，但若審查未通過，則只有三年級採用新版本，於是我們的決議也就變成，如果南一採用新版本，則五年級仍用南一，若採用舊版本，則五年級更改為翰林版。
選書會議在這樣的決議之下結束，我也發現書商也在年年求進步，在同一個領域跨不同年段時，我可以清楚的全盤知道社會教學的方向及各版本的不同，主席抓住了大方向，也讓我們在選書會議中釐清了許多以前未發現的盲點，更瞭解了課程整體架構，實在有趣！如果可以的話，我還希望這屆三年級一路帶上去，到五年級時再來體驗南一新版本的不同。無論如何，我覺得，教社會真是越來越有趣了！我以後會不會變成社會專長老師呢？
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