快樂是自找的

2014年8月28日星期四 下午23：14

這是第三年辦新進教師研習。每年教師甄試結束後，總是開始思考，要怎麼帶領這批新進教師，在正式進入學校的教學工作之前，又有哪些事情是他們需要知道的，哪些事情是他們缺乏的，哪些可以慢慢學，哪些又是較為迫切的？

去年的規劃上，主要分成三大部分，行政資源、班級經營及國語數學的教學，其中班級經營是邀請退休老師回來分享，那對於教育的使命感，對於學校不可割捨的情感，以及對於學生無悔付出的真摯，都讓新教師打從心裡要成為一個好老師。似乎這才是新進教師研習中，最重要也是最必須傳達的部分。

為了更貼近新進教師的需求，今年跟講師溝通上，希望能以座談的方式進行課程，透過分享與問答，讓資深老師的經驗與新進教師的需求，不會產生過大的鴻溝。

每次辦研習，主辦人的壓力都不小，想要滿足多數人的需求，不至於白白浪費時間，花時間溝通是必然的。麗珠老師給了很好的建議，讓回流參加新進教師研習的二年級生，也就是去年的新進教師，給予一些任務，讓他們每人進行一些分享，一方面給予使命感，另一方面，去年新進教師走過的路，也將是今年新進教師要走的路，這勢必最有幫助。期末大家到淑君家玩時，裕翔也提出了二年級生支援研習的想法。研習的走向，也從找最專業的老師分享的走向，轉移到最貼近新進教師的老師分享，我也開始思考，研習講師除了從資深老師找起外，是不是也改成找尋中生代的老師？

不過，對於中生代老師來說，一個人要講三小時也太吃力，而且新進教師研習只有兩天12個小時，如何充分運用，是個不小的考驗。首先，我把行政資源與訊息傳達刪掉，請各組以紙本呈現，如果新進教師有疑問時，翻查書面資料就好了，過去兩年採取的是行政輪番上陣，三個小時內傳達許多事情，對於還不熟悉學校狀況的老師而言，並沒有多大的效果。而且之前都排在第一堂課，行政講完之後，總是會問有沒有問題，剛開始的大家，應該也不會有任何問題，而真正有問題的時候，可能是在最後，所以，只安排了一個半小時的行政座談，放在第二天最後一堂課，對於新進教師的需求及疑問進行回答，不再做任何政令宣導。

至於講師部分，今年每個講師最多給兩小時，有些只有30分鐘，加上去年新進教師每人負責15分鐘的分享，這樣一來，我們將會認識許多的校內教師。其實，兩天研習要學到很多，要看個人意願與程度，不過，至少這樣的安排，會讓新老師認識到多一些老師，未來開學之後，都可以成為詢問的對象以及挖寶取暖的資源。

不過，聯絡14位講師，還真的很花時間，來來回回溝通講題內容，不像去年輕鬆。但是，透過這樣來回的想法交換，其實也讓我很清楚研習的走向，巧合的是，去年新進教師分享的主題，跟整體研習的規畫有著巧妙的結合，讓我可以將他們打散到各時段。我再找了一些影片搭配他們的分享，整個研習的學習曲線將更具整體感。

第一天早上，裕翔的「實小生存之道」揭開認識學校的序幕，如果有時間，接著播放「我的學校‧我來介紹」，讓新老師對於學校有了初步的認識，然後請資深老師分享班級經營及親師溝通，從教師基本認知著手。

退休老師的分享，總是細膩與溫暖，讓人如沐春風，之前接佩芬老師班級時，就深刻感受到她帶人的用心，希望能把這樣的精神傳承下來。麗珠老師講起嚴肅的議題，卻還是能在談笑間帶過，乍聽好像在講介紹自己過去的經歷，卻隱含著許多做人的道理，在學校裡，行政與教學要能互相支援，互相尊重是最需要的。在這基礎下，這個龐大的機器才能運作得順暢。

下午，則是國語和數學的教學案例分享。三個小時就動用了五個老師，包括去年新進教師娟娟和哲瑋，以及中生代的純慧、貞鈺和方芝。「我的故事這樣說」，娟娟以故事屋的經驗分享說故事的經驗，帶有強烈個人特色的幽默與活力，把十五分鐘充分運用，印象最深刻的就是「用圖說故事，而不是記文字說故事」。有時候，專業和業餘的差別就在於一個觀念，以不同的觀念去努力，結果是截然不同的。

哲瑋分享的是「翻轉數學這樣玩」，分享的是均一教育平台，講起話來，還有點葉丙成教授的感覺。去年接觸可汗學院、均一教育平台後，也試著將均一帶到補救教學去，讓學生透過類似闖關活動的概念，主動自發的去算數學，自己也去玩了一下，獲得一些徽章和經驗值，這網站，真的把學習和線上遊戲的概念結合了。

貞鈺分享的是「臆測與論證的教學案例」，這是回到教學現場的分享，也是我們亮點正在努力的方向，去年跟娟娟在分數單元不小心碰到了邊，可是要再設計一個，還是感到有點困難。請貞鈺分享的是竹教大成果發表會的案例，雖然是人家進行過的內容，不過要原汁原味帶回來分享，還是有點困難，貞鈺不但整理出來，更作為ppt，清楚的呈現出來。更重要的是，這一堂課是最後才聯繫的，也是唯一一堂在八月才告知來分享的，算是臨危受命登場，令人感動呀！

純慧的數學遊戲分享，用分組討論與發表的方式，給學員有了互動的機會。雖然是數學遊戲，不過，上課方式像是綜合活動，但，綜合活動的課程理念用到數學課，似乎也是可以通的。這個下午，光是數學課的教學，哲瑋、貞鈺和純慧就截然不同，好喜歡這樣多變化的上課方式，學生應該也是吧。

有些人在數學遊戲中陷入困境，有些人獲得了成就感，無論如何，一起想辦法解決問題是很好的經驗。

當然，也因此看到，有些人的腦筋還真是靈活。

方芝分享的是閱讀教學。每次看到方芝的閱讀教學紀錄，就令人驚訝與佩服，從最初的選書、選定主題，但課程規劃、進行、紀錄與反思，整個不但有深度、有理念，更有結構性。一直想找機會請她分享，這是算是天時地利，讓我跟新進教師一起來聽這堂課，一起學習她的閱讀教學設計。我喜歡這樣的研習，即使是教學邁向第10年的我，只要能夠坐下來聽，也能滿載而歸。

原來要在早上來的校長，因為一連串的會議而耽擱了，即使如此，當天中午還是趕緊敲新時間，決定在三點半過來，讓新進教師認識認識。三點二十分，校長提早來了，不過，方芝的分享還沒結束，我還在考慮要不要中斷課程，又覺得課程應該一氣呵成，加上方芝看起來還沒有要停的意思，就讓校長先坐在後面等。結果，一等就是二十分鐘，校長極有耐心，不但不催促，也沒有一絲不悅，直到課程結束後，才問了一聲，換我了嗎？

有時候，我們越忙，就會越急，越急就會打亂整個計畫，校長的耐心，倒也給我上了一課。即使離四點已經剩下十五分鐘，依舊優雅而愉悅地和新進教師們說話，絲毫沒有感受時間被壓縮的痕跡。

第一天的課程，說緊湊還真的很多內容，但是時間安排上帶有許多彈性，原本要在所有教學分享結束後播放的亮點影片，調整成第二天早上播放。教學，是非常有趣的事情，卻也是難以突破的部分，透過教師成長團體的組成，有助於教學能力的提升，想利用這機會，將新進教師推入成長團體，共同感受成就的喜悅。

第一天從班級經營、親師溝通到國語數學的教學，都偏向於認知部分。第二天則安排情意的內容。先以「四四最後一支影片」，談起一個導師帶班的思考方向，讓學生在之後可以回想到的是哪些片段。然後是忠正的「體育班的點滴」。講到帶班，去年最受人稱道的就是忠正班，不但夠穩，向心力十足，聽他分享努力的過程，還真的讓人感動。

日堯分享的是「我的突破與成長」，講到他對於學生細膩的觀察，以及看到學生問題的努力歷程。對於任何工作，沒有遇到挫折是不可能的，要怎麼面對與解決，才是要學習的，透過去年新進教師的分享，讓今年的新進教師也能有心理準備，不至於突然遇到時，忙了手又亂了腳。

接著，「從輔導到教學」，旻桂老師訂這個名字，把題目無限擴大，最主要的原因是想要看看之前上了什麼，再隨之調整課程。旻桂老師從第一天第一堂課就開始聽課，邊聽邊修課程內容，決定哪些要講、哪些不講，然後濃縮在兩小時內進行。

旻桂老師不但進行教學演示，還說明了她正在進行的是哪一階段，活動結束還複習了整個流程具備了哪些元素，加上分組討論，讓整個課程一直保持著新鮮與神祕感。

這也是很特別的一堂課，有讓人發笑的片段，卻也有讓人感動流淚的時候。

從認知到情意，旻桂老師將研習內容串了起來。下午，則是請鈺麒分享「未來這一年」，透過她的整理，將各組活動依照月份呈現，讓對於學校活動還不熟悉的新老師，先知道未來這一年將要遇到的活動。

短短兩天的研習，14位講師把握短短的時間，分享自己最精彩的片段，我將講師的經典語錄集結起來，連同學員的回饋，用用ppt做一小段影片，在部務會議上播放，特別感謝這些熱心教育奉獻的教師們，感謝他們在暑假為傳承而做的努力。