Day5：5月29日星期三09：00 倫格高中
今天是教育參訪的日子，我們將前往布蘭登堡邦奧拉寧堡市（Oranienburg）的倫格高中。德國的小學大都是四年，只有柏林和布蘭登堡邦是六年，因此倫格高中招收的學生是七年級到十二年級。
為了提早在九點以前抵達，今天大家都起了很早，並且穿上正式服裝。
在門口等著我們的有德國留學生、翻譯和學校人員，駐德代表處的教育組長則是從兩天前就一路陪著我們了。
腳踏車停車場看起來，學生人數應該還好。
桌上已經放好飲料與便條紙。
校長在一開始找了一個會說中文的七年級學生來跟大家問好，相當熱情。只是，他的中文說得像德文，唯一不同的地方就是，翻譯也不知道怎麼翻譯。不過，大家還是開心的給他掌聲鼓勵。
校長塞德勒（Uwe Seidler）開始為我們學校的介紹。
【硬體】
德國小學畢業後有三種選擇，程度較好的讀文法高中（Gymnasium，此字的概念是緣由於希臘時代運動、辯論的場所，引申為所有哲人的聚集之處。），次好的讀實科中學（Realschule），欠佳的讀主幹學校（Hauptschule）。倫格高中(Gymnasium F.F. Runge)是一所文法高中，校名來自於當地的化學家弗立德里普、裴迪南、倫格（Friedlieb Ferdinand Runge，1794-1867）。學校於1914年成立，是座百年老校，去年在舊建築對面新建大樓，這棟大樓是由市政府出資蓋的。
蓋學校是由建築設計師設計，不過，學校讓學生也可以提出想法，參與部分。
校長很驕傲的地方就是學校的硬體，在倫格，每班都有電子白板，並且可以連上網路，其他學校還無法做到這樣。學校計畫未來能大量使用筆記型電腦或平版電腦，成為他校的良好示範。而學校採購設備的目的，是希望能讓學生學習得更有樂趣。
學校的電子白板同樣採用短焦，而且白板可以上下移動，靈活運用空間。
目前學校有八台筆記型電腦供教師借用，而這八台NB存放在一個行李箱內。不要小看這行李箱，它不只能安全收藏八台NB，只要一插電，可以八台一起充電，很方便的設計。
說到靈活運用空間，教室的桌椅設計也有巧思。校長說，小組討論時，如果是三張長方形桌子組合起來，有些位置會有主位的感覺，但是，如果六張三角形桌子組合成一個六角形時，每個人的地位都相同。校長希望在一個討論的環境中，每個人的地位與權力是相同的。而六角形的桌子，也搭配六角形的教室，讓這些桌子靠牆壁時，能夠減少空間的浪費。老師上課時，需要小組討論或是全班圍圈圈討論，環境與硬體都已經想到了。
為了讓桌子方便移動，還設計了單輪構造，讓學生可以輕輕鬆鬆就移動桌子。至於椅子的座位下設計凹槽，可以緊緊卡在桌子上，這樣在移動桌椅時，就能同步移動。
關於硬體設備的部分，同行的yatai老師有錄影（請參考http://www.youtube.com/watch?v=qEAMEicPsDM）。
四樓的體育場，用隔音板分成三間，一間正在踢足球，一間在打羽球，由於隔音設備好，所以不會互相干擾，如果上課需要大場地時，還可以把格板收起來，就變成一個大空間了。可惜，這一部份正好遇到相機沒電，沒有照片。
我喜歡歐洲的房屋，常常會一排屋子漆上不同顏色的屋面。這裡也是，每一層樓都有主要顏色，分別是綠色、藍色、黃色和紫色，走到每一層樓都有不同心情。
【學校特色】
每所學校都在找尋適合的特色，倫格也不例外。
英語在布蘭登堡邦也是第一外語，從國小三年級開始學習，有些學校會從一年級開始教，但並不計成績。
國小畢業進入倫格高中時，會收七個班，其中兩個班會進行雙語教學，生物和歷史不只用德語教，還會用英語上課，九年級起，藝術也會雙語上課。除此之外，七年級起有第二外語—法文供選修（通識課程），九年級時則有必選，第二外語有西班牙語和拉丁語必須擇一學習，自然科學、社會學、舞台表演和資訊則是四選一。
學生從十年級起就要開始準備畢業會考，包括筆試和口試。參訪這一天的下午正好是成績公佈的日子，學生將會收到成績單再決定是否參加第二次考試，在六月十四日還有一次機會，可提高成績。
會考的主科是德文、英文和數學，學生可選擇其中兩項主科計分，但是，如果選擇德文和英文的學生，仍然要考數學，只是比重會比較輕，而且只考基礎數學，不考進階數學。至於其他科目則是學生自選，對於物理在行的學生，學校不會強迫他要學化學，德國比較實際，社會要的是專才而不是通才，學校教育自然也是這樣的想法。口試時，拿到題目有三十分鐘準備時間，然後進行二十分鐘口試，委員有三人，都是校內老師，一個委員負責提問，一個委員觀察，一個委員做紀錄。
畢業會考既然不需要考第二外語，那麼學校為何發展第二外語為特色呢？因為學校將目標放在申請大學時參加國際會考能有好成績。那麼，究竟有沒有幫助？校長說，因為這樣的政策才剛實施兩年，尚未有數據。
【師資與教材】
全校540名學生，40位教師，七到十年級每班大約28人，十一年級及十二年級每班約15人。由於學校科目多，教師仍嫌不足。在德國，每位中學教師要有兩種專長科目，所以師資培育的大學階段就要求每個人要有雙主修，像校長主修的是數學和物理。在布蘭登堡邦規定校長必須授課，每週至少上課六小時，才能讓校長跟教學貼近，因此，校長是有授課的。不過，如果校長已經屆退，所以可以減少上課時數。
教科書的部分是由政府審定，交由出版社製作，學校選書並購買，學生不買書，向學校借用，一年後回收再使用，整個流程跟台灣是完全不同。
現場也借我們看了他們的英文課本，印刷果然精美多了。
內容包括美國文化、歐洲扮演的角色、宗教、自然以及愛情。
愛情這一單元談初戀、談熱戀，也談失戀。
不過，各邦自行製作教科書，對於跨邦考試勢必相當困難，如果布蘭登堡邦的學生轉入巴巴利亞邦就慘了，因為他們有修希臘文，但是這裡沒有。
至於學校行政部分，台灣現在相當重視輔導教師，德國卻沒有專任輔導教師，通常由學生會去找尋信任的老師。而且與家長的責任區分清楚，學生離開學校後就是家長的責任，學校概不負責。
當學生成績不好時，學校會公布加強班的時間與地點，學生可以視需要去選擇所需，但是，如果各科都跟不上時，就要考慮轉校了。不過，為什麼是考慮轉校，而不是重讀？就讓我有點納悶了。
【教學參觀】
歐洲的學校都不大，人都較少，所以，我們無法整團一起觀摩，勢必得分組去參觀教學。我選擇了八年級數學課。
不過，當天老師換了課，同樣的老師，改成教地質課，這可能跟他們正在進行的教學活動有關，所以，也欣然接受了。
這堂課一開始，桌上放著六塊保麗龍板組合起來的一個完整的立體地形圖，老師與學生正在討論上面缺少了什麼，學生詢問製作過程遇到的困難，之後就分組去完成。
想想，我們怎麼上北非地形的？看看，他們怎麼上北非地形的。
在桌上的大板塊，是由六大塊保麗龍組成，要表現的是北非地形。全班每三人一組，每組負責一大塊保麗龍，上面都會有三種地形，學生要根據老師發的地形圖，參考課本及網路上的資料，將北非地形立體的呈現。
好奇的我，一組組去詢問他們在做什麼。
他們給我看了老師所畫的工作紙，上面分成六塊，並寫出各組要做的部分。
各組還有一張自己組的工作紙，上面標註三種地形編號，對照白板上的地質名稱。
對照號碼，知道自己要呈現的地形後，就開始分工合作。
各組都從家裡帶來許多的砂，做出撒哈拉沙漠的地形，如果有河流，就要割出河流的深度與長度，然後塗色。
如果有綠洲就把保麗龍挖個洞，如果有隆起的山丘，就用鐵絲或保麗龍塊組成。
老師說，這一組把石頭丟投入河流裡面了，跟事實不合，所以，正在把河流淤積的石頭清除。
我問："So, may I help you?" "yes"
這一組要做一顆大岩石，於是用鐵絲做出骨架，然後用紗布包起來，再用樹脂塗上去。
有一組不知道遇到什麼麻煩，不斷跟老師詢問。
看起來，老師不是直接給答案，而是引導與提示。
這一組正在製作大岩石。
這一組正在做綠洲。
「為什麼你們知道要做這種植物？」我好奇的問。
她們拿出了一張從網路上印下來的照片，原來她們查到了撒哈拉的植物模樣，因此做了一個縮小版的植物，插在綠洲附近。
接著，她們準備做沙丘，用美工刀和保麗龍裁出需要的大小。
不斷的比對、再割、比對、再割......。做好的地形，要用小旗子寫下地形代號，插在相對位置上。
一堂地理課，讓北非的地形活生生的躍於紙上，跳出教科書的框架。It's so fuuny.
最後，我們每個人送上紀念品。有人送吊飾，有人送徽章，她們收到禮物都很驚訝且害羞的微笑。我有點不好意思的送了一大包乖乖軟糖，不過，居然獲得了狂笑......。
我想，乖乖軟糖也是台灣的特色嘛！而且，我也喜歡吃。
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