2011年10月21日 星期五 下午20：34
這是從網路上看到某老師的作法，很有意思的一個教學方式。
本週數學進行的單元是「公里」，在這一單元中，公里與公尺的換算以及加減乘除都不難，只是表皮換了，骨子是一模一樣，唯獨長度的量感，是難以體會的。
星期二，在黑板上畫了1mm的線，或許不該稱為線，因為粉筆點下去，就大約是1mm了，然後在下面畫出1cm的線，呈現十倍的關係，學生有感覺的說差蠻多的。
接著，畫出1m的線，去對照1cm的線，呈現百倍的關係，學生更有感覺的說差更多了！最後，想像1km的線，那是1m的千倍！該畫到哪裡去了？當然，那是無法在黑板上呈現的，不過，可以想像那是很長的單位。那麼，到底長到什麼地步呢？
在下午社會課時，我們拿出新竹縣市行政圖，開始藉由google map來測量。我說，我們來進行一個「跑步換名產」的活動，只要從實驗跑到寶山鄉公所，那麼，我們就可以享用寶山的名產，如果跑到新埔，我們就可以享用新埔名產。不過，要一口氣跑到當然是不可能，可以分著跑；要真的從學校跑到寶山去嗎？也不用，只要跑到那個長度就可以了。我們在操場跑，在人工湖跑，一天一天累積里程數，當累積到足以跑到寶山的長度時，就算達成目標，下次社會課，我們就來享用寶山名產。
大家興致勃勃，開始記錄google map幫我們測量出來的里程數，為了簡化複雜度，小數點後的就不管，測量結果是：
寶山鄉3公里
芎林鄉7公里
竹北市9公里
竹東鎮10公里
新埔鎮11公里
北埔鄉11公里
峨眉鄉14公里
橫山鄉16公里
新豐鄉17公里
湖口鄉17公里
關西鎮20公里
五峰鄉25公里
尖石鄉73公里
其實，小朋友對於「公里」的量感並不夠，從他們認為這些都很容易達成就可以感覺到，原本，我說，可以算全班總共跑得里程數，不過，馬上就有小朋友說太容易了，一下就可以達成目標，接著，馬上改成每個人都要跑到里程數，才可以吃到名產。好吧！那就跑跑看吧！看看，我們第一個名產可以在什麼時候吃到。
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