快樂是自找的

2011年9月3日 星期六 上午11：01

雖然是第一週上課，不過，我已經迫不及待的開始帶學生寫新詩了。

配合國語課的「懷念淡水河」，我預計在第一週就讓學生寫兩篇關於淡水河的新詩，同時也開始進入寫景的觀察訓練。

第一篇在課文教學以前，同時也是看看學生的程度到什麼地步。正巧，七月底到淡水八里遊玩，就讓他們看淡水街頭藝人的照片，看似銅像，卻會機械式的肢體動作，投錢後還會跟你道謝。

看完這幾張照片，開始全班接力創作，以三句話把這件事情的重點交代清楚。由於重點很清楚，很快的可以接力出三句話，不過，並不像新詩，於是教他們善用「分行」，並且找出贅字，把不必要的字刪去，但意思仍然可以表達清楚，讓節奏感較容易浮現出來。

接著，每個人拿出便利貼，開始練習模仿，寫下自己的新詩第一段，並且給同組輪流欣賞及修改。

第二節課，再看另外幾張照片，是淡水老街的店家，有巨無霸霜淇淋、將價目寫在西瓜上的果汁店以及著名的孔雀蛤。

接著，再進行全班接力創作，同樣又寫出三句話，同樣還是很白話，於是開始全班開始修。這次修的想法上，除了「分行」、「刪贅字」，又多了一個「關聯」，讓這一段文字的模式，跟第一段相像。

好不容易修完之後，每個人拿出第二張便利貼，跟第一張對照，寫出第二段，再輪流給組員修，不過，顯然，大家還不知道怎麼修，看完就傳回去了。

最後，貼在小組小黑板上，我挑了一個比較有新詩樣子的寫在黑板上，帶著全班做一次修改，重複讓學生練習「分行」、「刪贅字」和「關聯」。然後，星期三的回家作業，就是將便利貼的新詩再修改寫在直行簿中。

星期四花了不少時間在看他們的新詩，有些學生已經抓住了這次的重點，讀起來有一點點節奏感了，有些則幫他改了一句話或幾個字，不過，仍然保留他們的童趣。

接下來，星期四、五開始進行第二階段的新詩教學，能不能寫出不同水準的淡水新詩呢？期待星期一大家交來的作業。