快樂是自找的

暑假作業優秀作品，每班三名，每名都有一張獎狀，二到六年級共有三十五班、一百零四張獎狀，怎麼頒是一門學問。

過去的作法是每年級某一班代表領獎，班級則是採取輪流的方式，本次是一班代表，期中考就是二班代表，期末考則為三班代表以此類推，這樣的作法的確讓頒獎時間減少許多，但是我不喜歡，我好不容易努力了很久，這次期中考終於獲獎，卻因為這次輪到別班代表領獎，我就沒有上台機會，豈不扼腕？更何況七個班級輪來輪去，兩年來每一班都只有一次上台機會，每次期中考前三名頒獎時，只有說得獎的同學請原地起立，請某班上台領獎，在台下起立的小朋友總沒有被重視的感覺，連唱名都沒有。但是，又不能所有人都上台領獎，那時間拖得太久，該怎麼辦呢？

為此，我提出了一個想法，取代輪流的制度，各班一人代表領獎，至於誰代表，由導師決定，導師可以決定上台過的代表，之後就把機會給別人，如果覺得第一名優秀的學生常常上台，那麼可以給第二名學生上台代表領獎，甚至於為了鼓勵學生，讓進步獎學生上台也行，只要導師跟學生溝通好，這樣的方式是否更能鼓勵到應該被鼓勵的學生？至於人數部分，這次暑假作業展三十五班就有三十五人上台領獎，原本每年級三名代表上台，只有十五人上台領獎，人數上的確增加一倍以上，但是，感覺應該會不同吧！

行政會議上，我提出了這樣的想法，獲得了大家的認同，不過李老師倒是提了一個想法，他覺得上台不上台是一回事，學生其實在意的是「唱名」，過去成績優異的學生都沒有唱名，如果被唱名出來，感覺會很不一樣，這或許點出了關鍵點，如果能唱名一百零四人，上台領獎三十五人，或許是更理想的方式，如果是這樣的話，這三十五人就不能一次上台，那會造成整個儀式太過於冗長，當頒獎典禮的時間拉長時，榮譽感就會被台下注意力渙散的觀眾給忽視了，因此，我分了三批上台，第一批是五、六年級，作為第一批示範，第二批則是三、四年級，第三批則是二年級，未來一年級也加入第三批。

十月二日週會時，新制度正式上路，我在之前先訓練好代表領獎人員，以便縮短領獎時間，司儀唸出「頒發暑假作業展得獎同學，得獎的有....」，此時我也看了一下時鐘，計時這樣的領獎過程大約要多久時間，唱名的同時，領獎代表也依照排演的順序上台，倒是忘了跟導師說，每班不是代表的同學不要上台，所以有些學生從觀眾席跑了上台，我只好到台上去帶他下來，以後應該要請司儀先說「請念到名字的同學原地起立，並請各班派一名代表上台領獎」，這句擺在最後講就太遲了，唱名完四十二人後，十四名領獎代表也差不多站定位，剛好開始頒獎，三批結束之後，總共大約八分鐘，時間還在可以接受的範圍內，看來期中考可以循此模式進行了。

黃老師在前一天則是跟我分享他的想法，他覺得這種成績優異的學生，其實已經受到許多鼓勵了，上不上台、唱不唱名，對於他的人生長遠來說，並不會造成多大的影響，反而是運動會得獎的孩子，他們才需要這種表現與上台領獎的機會。另一個想法，暑假作業得獎的學生，在展覽以及我做的得獎海報中，其實已經受到獎勵了，一個成就，如果獲得太多的獎勵其實並非好事，更何況，暑假作業得獎作品中，是如何選出來的？有的是因為學生去過國外，所以才寫得出這麼精彩的作品，有的是家長長時間的協助，如果這個成就是學生靠自己的力量努力而來，表揚他是很好的，但是若不是，那麼過度表揚反而是種傷害。

他的一席話讓我的頭好痛，或許我看的事情還不夠多，還無法在這件事情上，看清何處才是平衡點，或許未來我的想法又會改變也不一定。