快樂是自找的

2006年10月8日 星期日 上午1：03

可能是我有太多想法想要進行，所以往往帶著許多衝動，這樣的「衝動」讓我很快的完成我的想法，但也往往帶來困擾。

在生教組的部分，有了拍攝防震影片的想法之後，兩天之後就借了DV，並且把小朋友帶出來拍攝了，也只花兩個午休時間就拍完了，接著又花了兩個午休錄音，短短一週就剪接完成了「防震疏散影片」，這個衝動帶來了還不錯的成果，雖然影片中有許多瑕疵。

在四年級社會的部分，有了不教課本的想法之後，很快的在家長會中，一一跟各班家長說明我的理念與作法，要家長把買來的測驗卷大膽的丟掉，的確要有許多論點，幸好那次的衝動，家長都願意配合支持，不過，不教課本帶來的挑戰才正要開始，小朋友不知道怎麼複習，課程設計上還會不小心超過他們理解範圍，設計的學習單較為沒有童趣，在匆促的規劃之下，有些東西上路的不太成熟，為了考驗學生的學習狀況和自己的教學成果，發了一張「實力評量」給學生回家寫，有些學生知道要到我的網站找資料，比較神經大條的學生，到了安親班之後就拖著安親班老師到浩瀚無窮的網路上搜尋答案，有趣的是找了快三個小時，安親班老師投降了，學生媽媽回家看到考卷也慌張了，因為她也不會，畢竟他們並不是新竹人，新竹對於他們而言，只是個工作的地方，在這個小型移民的園區，要讓他們學習「新竹」這個題材，還真的難以令他們感興趣，而家長態度直接影響小朋友，惡性循環之下，上課成效大打折扣，雖然這位媽媽得知我的網站有資料之後，就稍微放下了心中的大石，在溝通之下，孩子媽媽總算接受我的想法，但是，那晚，學生媽媽和我的電話談話，卻仍然讓我想了好久，畢竟，她的某些想法的確是我之前所未顧及的地方。

她說，自從教科書強調本土化之後，孩子的視野似乎越來越狹隘了，過去我們學習世界地理，現在的小孩卻在學台灣的地理，台灣這麼小，豈不宰化了孩子的視野？

她說，對於國小小朋友而言，快快樂樂學習是重要的目標，孩子似乎不需要學習到這麼專業的內容。

她說，以往家長要知道小朋友學習的效果如何，用書店買的評量卷就知道，答案從課本上都可以找得到，現在，我的教材都是自己設計的，內容設定在新竹本地的文化內容，對於他們這些外地人而言，對於新竹是完成不熟悉的，答案又是課本上找不到的，難免會有些慌張，而不知所措，不知道如何去幫助他的孩子去學習。

當初，想要自己設計社會教材的衝動，雖然帶給自己課程設計與實現的滿足感，不過，實施時的困難與挫折，仍然著實的給了我重重的一擊，幸好有個連假，讓我在沈澱一下，我要的到底是什麼？我要給學生的到底是什麼？我能怎麼給，才能達到我的目標？