檢討一下上一週─西亞古文明的教學。中央電視臺的《世界歷史》 的確是一個素材，讓學生可以認識歷史，不過，這影片吸引力不大，若能在小組競賽中加點變化，或許能讓學生更為投入，畢竟上一節課，還是發現有些學生處於客人狀況，這些孩子或許認為，反正同組裡，有一個人在作答就行了，如何讓每一個人都在課堂內，除了小組競賽外，我增加了「特殊卡」的規則。
- 2月 27 週六 201616:40
六下社會─埃及古文明
檢討一下上一週─西亞古文明的教學。中央電視臺的《世界歷史》 的確是一個素材，讓學生可以認識歷史，不過，這影片吸引力不大，若能在小組競賽中加點變化，或許能讓學生更為投入，畢竟上一節課，還是發現有些學生處於客人狀況，這些孩子或許認為，反正同組裡，有一個人在作答就行了，如何讓每一個人都在課堂內，除了小組競賽外，我增加了「特殊卡」的規則。
- 2月 16 週二 201622:28
六下社會─西亞古文明
對於歷史，總是有一份過度的熱愛，自幼便是。
- 2月 15 週一 201600:10
4年級上學期「分數」教學影片
有點久沒有在部落格寫文章了，才發現居然連照片上傳都找了一陣子。這個寒假最開心的一件事情，大概就是把四年級上學期的分數概念都錄完了，經過一陣子的沉澱，一時之間迷失了錄製影片的方向，也一時找不到自己的風格，因此延宕許久，不過，誠致總是給我鼓勵，錄影片總沒有完美的，無論如何，至少先有了，之後再修正就快多了，因此，加緊腳步，至少丟一些東西出來，才有討論的機會。
- 4月 12 週日 201516:18
光華迷宮
雖然以前讀的是光華國中，在光華北街走了三年，但是只要不是走平時上下學的路，就很容易繞來繞去繞不出來，往往懷疑自己是個路痴（雖然後來經過檢驗證明，也八九不離十）。最近聽說有人覺得牛埔路也是迷宮，這牛埔路不就是我家附近嗎？原來我會迷路，是因為我從小就住在迷宮裡（企圖找個理由合理化）？因此，好奇的我，想要比較看看，到底牛埔迷宮和光華迷宮，兩者有什麼關聯？能不能從兩者之中，破解我容易迷路的緣由，於是到google地圖，把兩邊地圖抓下來比較一下，想要從中發現這些迷宮道路的關鍵點。
先看牛埔迷宮，粗線是主幹道，細線是巷弄。
牛埔路北邊是牛埔北路，南邊是牛埔南路，大致上還可以接受這樣的命名，不過從以前人家問我，牛埔南路怎麼走到牛埔北路，我總是回答不出來，看了地圖之後，我相信能簡單說明的人也不多吧。而牛埔東路為何叫牛埔東路，就更看不出來了，說明白一點，牛埔東路跟本不在牛埔路東邊，可能是讓人混淆的原因之一。其實，牛埔東路在牛埔路的南邊，這......神奇吧？
- 3月 22 週日 201517:10
3年級下學期「分數」教學影片
再接再厲，總算把三年級下學期的分數教學影片錄完。
3年級分數05-1八分之三個披薩
3年級分數05-2九分之五包球
3年級分數06-1_三個八分之一
3年級分數06-2_五個九分之一包球
3年級分數07 真分數比大小
3年級分數08 真分數的加減
- 3月 05 週四 201520:05
3年級上學期「分數」教學影片
前兩年，剛開始接觸均一教育平臺，非常興奮與期待，想說終於有臺灣的可汗學院了，一個幫助學生自學與終生學習的平臺，終於有臺灣自己的東西了。
實際上去操作與看了影片之後，再用到補救教學學生時，卻是非常失望。
素材還不夠多可以理解，教學影片卻以解題為主，概念與數學核心琢磨不多，甚至有學習順序錯誤的狀況。用四年級才學的東西，來教三年級要學的數學，如果要灌輸，至少也要合乎學生發展，依照學生應有的先備知識來教，怎麼會用還沒教的知識去學更淺的內容？
- 10月 26 週日 201400:58
飛越實驗
2014年10月26星期日 上午00：58
原本以為空拍不是我們這種小老師可以做的事情，沒想到鴻海捐了一台空拍機給學校，讓我有機會可以圓一場鳥目的夢。
- 10月 22 週三 201421:30
四位數除以一位數
2014年10月22星期三 下午21：30
翻轉教育的重點在於，從過去以「教師」為中心，看重「教什麼」的單向式的填鴨；轉移到以「學生」為中心，思考「學生怎麼學」的教學互動；改變教室裡「你說我聽」的被動風景。以這樣的思維去看可汗學院和均一教育平台的影片，不都是看中教師教什麼嗎？只是從拿粉筆變成看影片，可也都是老師在講、學生在聽而已呀？把翻轉簡化為先看影片再學習，似乎就違背了翻轉精神，那麼，要怎麼進行，才能達到翻轉教育的理念，又能進行有效的學習呢？
- 9月 04 週四 201421:34
大數(3)翻牌挑戰賽
2014年9月7日星期四 下午21：34
教學班級：四年六班
教學單元：一億以內的數（四上第一單元康軒版）
教學設計：朱志青、田娟娟
教學者：田娟娟
教學日期：9/4
教學目標：
1.能讀一億以內的數。
2.能進行一億以內的數值比大小。
