2009年8月23日 星期日 上午11:23
這次小記者營中，我分到的工作是影像紀錄，為了能更完整的紀錄到營隊中的各個面向，我還帶了兩個小幫手去協助，期望能呈現出更多、更豐富的紀念光碟。
營籌時期的側拍外，每一堂課都有一小時以上，除了抓上課畫面外，我想，如果能每一堂課抓一些重點放在紀念光碟中，在看影片時也能回憶起當時學到的東西，或當時因恍神而忽略掉的課程重點，那樣的片段更有意義，因此要兩個小幫手上課時拍攝重點畫面，不過，什麼叫重點畫面，只能憑感覺去抓了，如果我能都上過課就好抓多了，知道講師什麼時候講的是整堂課的重點，不過，我們都沒上過課，所以只能靠兩點來彌補，第一點就是直覺，一開始的開場白一定不是重點，重點通常都會在中段，所以，可以仔細聆聽，到了感覺要開始說重點時開始錄，第二點就是靠大量錄影來抓，只要覺得有可能要講重點了，就要開始錄，雖然錄太多之後整理起來的確很耗時，不過，總比沒錄到好多了，剪輯最怕的還是沒有素材，如果錄進來的資料多而雜，在剪輯上就會耗掉較多的時間，但是沒有錄到好的畫面與內容，那就是耗很多的時間，卻面臨全部剪掉的窘境，因此上課的錄影成為我們在這次錄影中學習的重點，一開始德宜幾乎都是全程錄影，以免錯過重點畫面，不過，慢慢的她知道篩選，憑著感覺錄下重點，也幫助了我縮點剪輯時間。
有些課程，老師喜歡跟學員有互動，或是有些課程，學員很專心的寫筆記等，學員的上課畫面也是很好的素材，這一部份通常就是我去抓鏡頭，我們帶了兩台攝影機，一台專門指向台上，一台專門指向學員，一旦感覺上課氣氛很專注或互動良好時，就會去開啟攝影機抓一些這樣的鏡頭，抓這個畫面比較困難，因為在大範圍中要找尋適當的學員，並不容易，要不斷在每個學員臉上搜尋，並且適時的將鏡頭帶過去，在「找尋海綿寶寶」的戲劇中，由於我也要上臺演戲，我就將這個抓觀眾畫面的任務交給了德宜，她如果能專注投入，總是得抓到不錯的畫面，只怕她精神渙散而已，結果，她不斷在學員區塊中找尋畫面，也著實拍到很多有用的畫面，包括學員在台下的回話、專注、發笑，都能帶到適當的鏡頭，構圖上安穩，運鏡也算流暢，茵絜抓戲劇的畫面也四平八穩，算能抓到拍攝主題，較少不必要的移動，過去的訓練總算沒有白費，兩個人的觀念與技術上都越來越進步了。
每次課程的內容相當精實，上課重點也相當多，當然不可能全部放在紀念光碟中，也不需要，不過，如果能多一些小朋友的回饋，或許會讓影片更貼近小朋友，因此每堂課程結束之後，我都會找空檔找一些小朋友，以小記者的身份來播報課程的內容與重點，希望以這個作為紀念影片中每堂課的開頭，被找到的小朋友也都非常配合與認真，有人還練習了好幾次才正式開始，講起來的內容也毫不含糊，有人就是要把所有重點都講到才行，小記者播報上課情形，很有趣！也很小朋友！
每天結束前，虎克船長會依照各組的表現來抽提示，小朋友抽到提示之後，會試著去猜想海綿寶寶的下落，這些討論歷程也成為我們拍攝項目之一，第一天，我們兵分兩路，我負責拍攝第一、二、三組的討論，德宜、茵絜則負責第四、五、六組，如果沒有討論就試著去訪問，這也是一個很難拍的畫面，因為當時總是在放學前，我們必須在短短五分鐘中，就把三組的討論重點拍到，有些組還會怕線索外洩，讓拍攝更多了幾分阻礙，不過，最後，這一段討論內容也的確相當有趣與有用，能放在紀念影片中串場，他們猜測的理由有的讓人驚訝，有的讓人發噱，為尋找海綿寶寶的活動添加不少色彩，可惜，課程太過緊湊，之後抽線索都很趕，一些猜測與討論的歷程都跟著被壓縮了。
拍攝學員的真人動畫時，我們三人就兵分三路分頭進行了，我專心負責幫每個學員的每個動作照相，德宜負責在場邊拍攝花絮，並且訪問學員動作設計構想，茵絜則在一樓拍攝成果發表會練習花絮，在後兩天，她們獨立工作的機會也更多了，有時我要去音效室找紀念光碟用的音樂時，攝影機就直接交給她們兩人，她們也不負所望的拍到我要的內容，這次，帶兩個小幫手來，果然發揮了小幫手的效應，讓這次的影片增添了好多好多精彩的畫面，如果沒有她們，這些構想就無法實現！很滿意這次的安排與成果。
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