快樂是自找的

2007年4月27日 星期五 下午22：36

前天從故宮結束之後，我就搭著公車前往信義區跟主任、許老師會合，下午五點搭故宮這裡的公車，簡直就是一種折磨，故宮附近就有一所中學也正在放學，公車上每一個角落都站滿了人，可怕的沙丁魚公車！

昨天，我們來到了人文中小學，宜蘭這裡果然是好山好水，一路風景美，雖然人文距離頭城火車站很近，但旁邊的依然可以享受到鄉村的味道，踏進校門口就看見有人在騎獨輪車，這應該是學校的特色之一吧！今天放學，我也嘗試騎騎看，還真得很不簡單呢！



在學校旁邊有一個「早餐吧」，是這裡的義工家長開的，讓來不及準備早餐的小孩也有東西可以吃，這附近幾乎沒什麼店家，這樣的準備似乎是必要的。進入大廳，義工家長做得還不止這樣，左邊有衣服義賣，右邊是家長服務處，再往前走還有「人文書店」，也是家長開的，更前面還有點心攤，全都是家長輪班服務的。



不過，最令我感興趣的是「水生生態區」，在大廳中央有七個水族箱，每一個水族箱都有不同的主題，有溪流區、有汽水魚科等等，上面還有說明特性，雖然我們很難帶學生到河流、到海洋，卻能把這些魚帶到學校內，將外面的世界帶進來，這不也是我上社會時的理念之一嗎？



另外一間教室內，我們也看到一台電視，這不是用來播放影片用的，從AV端子線往外延伸，老師告訴我們那條線是連到樹上一台攝影機的，由於之前在那裡發現五色鳥的窩，於是老師便架了一台攝影機全程拍攝，讓大家可以做更細微的觀察，這樣的模式，我曾在公共電視研習時，看見謝基煌老師做過，只是謝基煌老師有全程錄影，這裡沒有，不過，這也是把外面的世界實際的拉到教室內，的確是很值得學習的地方。



在一樓保健中心外，我們看見了一個公告版，上面相當有趣的寫著「金閃閃」、「白帥帥」和「黑媽媽」，對照一般學校的秩序競賽第一名或優等，甚至於我們學校的榮譽花朵，這裡更為詼諧有趣，更貼近孩子的語言。



同樣的概念，在一間廁所前也能看見，在這間較小的廁所前，他們告訴孩子的方式不是下命令的「禁止使用」，或是簡短的標語--「容易堵塞、請勿使用」等等，他們用了47個字說明了可能的後果，還有可以採取的措施，我突然發覺，這才是教育呀！反思我們學校總是禁止這、禁止那的，卻很少給小朋友正確的道路去走，教育之法還需要多思索，畢竟校園裡處處都是學生學習的地方，潛移默化之後，學生的氣質也就不同了！



說到處處學習，人文做得真的很多，每個地方的走廊都不是空蕩蕩的，就拿二樓這邊的走廊來說，一上來就看見走廊上放著幾個沙發椅，前面放著一堆自然類的書籍，還有一台電視機，接著一台DVD播放器，小朋友可以隨時在這裡看書、看影片、探索知識，校長說這是博物館式的設計，讓學校猶如一座博物館，小朋友要探索知識，可以是隨時的、很方便的！



再往前走，則是一個商店，他們稱為「英語實習商店」，由MEL（多元英語）家族輪班當老闆，在這裡買賣東西都必須使用英文，創造出一個使用英語的好環境，這些都沒有學生做壞事的疑慮，可以說相當相信學生。



至於學生的報告，也擺在樓梯邊，上面是宜蘭縣的中英文介紹，在這裡，處處都可以學習，處處都看見學習素材。



說到相信學生，他們對於「失物招領」的處理，也是完全信任學生，沒有老師管理，東西放得離辦公室遠遠的地方，卻是小朋友最常去的地方--活動室，看見自己的東西，不需要登記、不需要跟老師說，自己就領回去。



在二、三樓長廊都有一面「塗鴉牆」，據說由於校導是學輔導的，這也是校導所引進來的，校導認為學生需要發洩的地方，壓抑對學生是不好的，因此塗鴉牆就是學生發洩的最好地方，即使上面出現不雅文字，老師也是寬容的接受，除非有人生攻擊的話語，老師會跟他談談，但不會因此而處罰任何學生。而室內沙坑也同樣有遊戲治療的功效，老師不必要因為小朋友的一點小錯，而過度在乎，我們是否也要有同樣的體認？



除此之外，最讓人好奇的是「沒有牆壁的教室」，他們的教室之間，並沒有圍牆隔開，中間還有一條不寬的走道，讓我們都很好奇的是，這樣的上課方式會不會互相干擾，今天下午，我坐在二樓走廊聽了兩邊的上課，很明顯其中一邊的老師上課較為大聲，另一邊很清楚的聽見隔壁在上什麼，可是學生都沒有往旁邊看過去，似乎一點都不受影響，似乎已經習慣了，聽蘇老師說，這樣子學生更被環境強迫要學會專心聆聽，儘管如此，我們都仍然持保留的態度

至於混齡家族制度中，他們不以年級來分班，而是依照學習風格來編入「家族」去學習，至於「學習風格」就相當抽象了，對於什麼都要明確定義與制度的我們，這恐怕很難以接受！

短短兩天，我們不斷詢問、反思、回歸學校本身、重新思考、再詢問、實地觀察等，其實相當疲累，頭腦不斷轉呀轉，對於這所公辦民營的學校，我們多了許多的瞭解，確有了更多的不明白！