快樂是自找的

2006年3月22日 星期三 下午17：39

今天深耕種子要報告課程實施內容，我把五二社會的歷史演出的想法講了一下，同時也參雜了一些臨時加的新概念。

我說，我將台灣歷史故事書中的三篇打成劇本，將全班分成三組去演出，對白可以增加、修改，但結果不能改變，教授給予我的建議則是，可以讓小朋友加入文本的閱讀，或是爭議性議題的討論，教授說的很清楚，但我聽得很模糊，後來在分組討論時和楊老師聊，楊老師告訴我，我這樣是用語文參雜綜合活動的方式教歷史，對於歷史課來說，這是不對的！因為歷史是已經發生的事實，他是屬於知識性的東西，你不能讓小朋友去臆測，要讓他們知道最真實的、有根據的內容，讓他們接受到的是完全正確的東西，如果可以讓他們自由去更改，就不是歷史了。

而現在小學歷史課本編的很爛，只有結果，把原因和過程都省略了，楊老師說，五年級應該可以提供大量的文本，讓他們去閱讀，去拼湊出完整的歷史事實，如果是她來教的話，他會要小朋友把課本都蓋起來，老師把課文念一次給他們聽，課文很短也只有結果，老師可以開始讓小朋友提出疑問，將這些疑問寫在黑板上，然後進行篩選，選出適合的題目後，讓小朋友自行去找答案，老師也去找相關文本，於下一次上課時兩人一本，把這些答案找出來，瞭解歷史的真相不是只有結果，也讓他們對於事情的判斷，要能去找出前因後果，訓練他們這樣的能力，而發展活動則可以提出假設性問題，如：當初鄭成功不選擇退守台灣，現在的台灣會怎麼樣？經由這樣的區隔，才能讓他們知道歷史的真相是什麼，歷史是可以討論的，但，不能篡改。

今天的深耕種子的確讓我學到了很多！