到了五年級的教材,各版本在「分數」的處理上,差別倒是挺大的,有些分佈在上下學期,有些集中在上學期,所以,索性不分五上、五下了,以異分母分數的加減法為界,在這之前的約分、擴分、通分都算是異分母分數的「加減國」,至於分數的乘法、除法就算式「乘除國」。這一篇,先處理「加減國」的概念。

「加減國」分成五個主題九部影片。

5年級分數01擴分1已知分母求分子

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繼續幫均一教育平台錄影片,這是個逗號,而不是句號,從去年二月答應了之後,進度雖然緩慢,但是一直把這事情放在心上,尋找空檔時間複習教材,並且整理、寫稿、製作ppt,但是,進度依舊太過緩慢,回頭看四年級上學期的課程,是在寒假結束時完成的,四年級下學期的課程則到了七月底才完成,真是漫長而艱辛的任務呀!

這階段是四年級下學期的「分數」相關概念的影片,總共分成8個主題14部。有鑑於學生能專注看影片的時間不長,所以,每部影片都不能錄得太長,一些概念就得切成好幾部分,每個小部分就是一個小短片,也儘量把一些較難的概念,說得更細一點,14部影片清單如下:

4年級分數10 製作分數牆

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將第一場的模擬聯合國─糧食問題剪輯之後,再檢討一下整個活動設計。

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第一場模擬聯合國,因為是第一次做,所以給了比較多的資料,也做過一次模擬模擬聯合國,讓學生對議題做第一次的意見發表。第二場,就想試試看,他們能不能靠自己蒐集足夠的資料,進行其他議題的討論。呼!在這堂課之前,其實帶著忐忑不安的心情。

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這是第一場模擬聯合國實錄,看看小六學生能夠討論出什麼。

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模擬「模擬聯合國」

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六年級下學期的期末評量,我們進行一場實作評量,將由學生們召開兩場「模擬聯合國」做為課程的結束。

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只要涉及近代史,總會觸動一些敏感神經,無論藍化、綠化,都不是我所期待的,對於無政黨立場的我,更希望學生能不看顏色,而是從事實中學到經驗。

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今天在福華國際文教會館,教育部辦了一個「教育新思維‧學習大視野‧國民教育階段學生學習精進成果分享會」。在這場分享會中,邀請了許多計畫分別進行20分鐘的分享,「數學好好玩」是其中一個計畫。

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我把上一次的課程,分享在FB社團的學思達社群,意外獲得張輝誠老師的指導,透過私訊熱心的和我討論如何進行「高層次提問」。透過課程設計,讓學生進行思考與討論,是前幾節課略見成效的,但是,要讓學生主動「自學」與「表達」,還需要有一些調整。

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六年級的世界史,從四大古文明一下就跳到科學革命,這大躍進有沒有什麼脈絡可以連結?如何說服自己,上一週還在說古文明,這一週就要工業革命了?沒有脈絡的教學,令人感到苦惱,跳來跳去的課程,徒增學生的困擾,我不禁大聲吶喊,誰能告訴我,課本為什麼這樣安排?

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關於中國,七零年代以前出生的應該都相當透徹。「秦始皇的兵馬俑」、「漢朝的絲路」、「畢昇的活字印刷」等等,中國史地誰不熟悉?但是,去中國化的現在,教科書已經著墨很少了,講起中國古文明,學生還是一樣熟悉嗎?還是,跟學習埃及古文明一樣新奇呢?這堂課,正好了解八零年代的下一代,對於中國接觸有多少。

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為了讓各組在討論答案遇到瓶頸時,能夠有個求救的機制,特殊卡成為了救命的卡片。

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檢討一下上一週─西亞古文明的教學。中央電視臺的《世界歷史》 的確是一個素材,讓學生可以認識歷史,不過,這影片吸引力不大,若能在小組競賽中加點變化,或許能讓學生更為投入,畢竟上一節課,還是發現有些學生處於客人狀況,這些孩子或許認為,反正同組裡,有一個人在作答就行了,如何讓每一個人都在課堂內,除了小組競賽外,我增加了「特殊卡」的規則。

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對於歷史,總是有一份過度的熱愛,自幼便是。

於是,看到社會課本的歷史,總是有更多的想法,因為課本裡學習歷史的內容,總是太過於瑣碎,將印象中的歷史故事,簡化成一兩句充滿立場與標準答案的起因,然後,就是改朝換代的結局了。可是回頭想想,我是怎麼愛上歷史的,絕對不是因為很快就看到故事的結局,而是過程中充滿戲劇性的高潮迭起,刻劃著各種人性的貪嗔癡,不同時代下的驚訝與犧牲,這些,都讓歷史人物生動的在你眼前,帶來許多的振奮與遺憾。看過呂世浩教授的秦始皇三部曲,又讓我看到更高的眼界,將歷史人物的言行與心思,史學家的字句琢磨,分析的極為透徹,那真的是熟悉各種文史古籍,才能讀出來的細膩。最讓我佩服的是,他真的讓歷史成為一面鏡子,讓讀者回到古代去思考與判斷,真的借鏡於現代,那是真正在思考的歷程,也是真正把歷史活用的經典。我的文學底子淺薄,自然是做不到大家境界,但是,這樣的方向,引領著我在備課的準備,引導著我看社會這門領域的角度。

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有點久沒有在部落格寫文章了,才發現居然連照片上傳都找了一陣子。這個寒假最開心的一件事情,大概就是把四年級上學期的分數概念都錄完了,經過一陣子的沉澱,一時之間迷失了錄製影片的方向,也一時找不到自己的風格,因此延宕許久,不過,誠致總是給我鼓勵,錄影片總沒有完美的,無論如何,至少先有了,之後再修正就快多了,因此,加緊腳步,至少丟一些東西出來,才有討論的機會。

四年級上學期的分數概念,我分成以下幾個影片

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這一集

是第11集

僅以此集    向前10集的工作人員 致敬

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雖然以前讀的是光華國中,在光華北街走了三年,但是只要不是走平時上下學的路,就很容易繞來繞去繞不出來,往往懷疑自己是個路痴(雖然後來經過檢驗證明,也八九不離十)。最近聽說有人覺得牛埔路也是迷宮,這牛埔路不就是我家附近嗎?原來我會迷路,是因為我從小就住在迷宮裡(企圖找個理由合理化)?因此,好奇的我,想要比較看看,到底牛埔迷宮和光華迷宮,兩者有什麼關聯?能不能從兩者之中,破解我容易迷路的緣由,於是到google地圖,把兩邊地圖抓下來比較一下,想要從中發現這些迷宮道路的關鍵點。

先看牛埔迷宮,粗線是主幹道,細線是巷弄。

牛埔迷宮

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DSC06179  

再接再厲,總算把三年級下學期的分數教學影片錄完。

3年級分數05-1八分之三個披薩

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前兩年,剛開始接觸均一教育平臺,非常興奮與期待,想說終於有臺灣的可汗學院了,一個幫助學生自學與終生學習的平臺,終於有臺灣自己的東西了。

實際上去操作與看了影片之後,再用到補救教學學生時,卻是非常失望。

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103-1026_飛越實驗01  

2014年10月26星期日 上午00:58

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103-1022_四位數除以一位數01  

2014年10月22星期三 下午21:30

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103-0904_一億以內的數01  

2014年9月7日星期四 下午21:34

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103-0903_一億以內的數01  

2014年9月3日星期三 下午22:24

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103-0901_一億以內的數01  

2014年9月1日星期一 下午23:07

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103-0908_實小新聞台九01  

2014年9月1日星期一 下午22:40

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103-0828_103新進教師研習01  

2014年8月28日星期四 下午23:14

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103-0620_倒轉影片01  

2014年6月19日星期四 下午23:32

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103-0619_畢業影片01  

2014年6月19日星期四 下午22:29

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103-0530_亮點期末報告1  

要相信一個不熟悉的教學方式
要多少時間?
要突破教師習慣的教學模式
要多大的勇氣?
教師的成長有多少
教育的力量就有多大!

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